小学英语说课稿

小学英语说课稿

作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学英语说课稿，欢迎大家分享。

教学目标：

⑴、知识和技能目标：

使学生能拼写special blind两个四会单词，并能用can can’t表述第三人称的能力并能写简单的句子

⑵、过程和方法目标：

教师通过一系列有层次的活动和多媒体的辅助和精心设计的活动对学生进行认读能力训练，使学生掌握和理解课文，并灵活运用语言

⑶、情感态度与价值观目标：

①在了解导盲犬的基础上培养他们爱护和尊重动物的意识

②使学生在学习中意识到能力的重要性，增强他们的社会责任感

教学重点难点：

a、 结合新课程标准和本课的教学目标，我把本课的重点设定为：使学生能在图片的帮助下用 can can’t来表述第三人称“他”的能力。

b、 依据英语学科特点和五年级学生当前认识水平，我将教学的难点设定为：使学生对“他”能做的事与不能做的事能准确认读并区分，能解答相应的问题。

c、 本课的教学关键为：在活动中提高认读能力，在具体生活化情景中促进语言的运用能力。

教学过程：

Step1 Warmer热身启动（4’）

根据新课程标准中二级目标提到的使学生对英语有持续的兴趣和爱好、能演唱与学习知识相关的歌谣。我先带领学生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自编歌曲的动作，边唱边复习情态动词“can”和单词“well”。活跃课堂气氛，既可以使学生精神饱满，思想集中，又使学生在手舞足蹈的过程中不知不觉进入新课。

2、Free talk中体现了师生互动的教学方法，在复习的情态动词的一般疑问句的基础上使用导盲犬的图片引出新知，使学生对导盲犬做简单的了解也为新课的教学提供了素材。

Step2 Task Presentation任务呈现 （15’）

结合任务型的教学方法在此环节中让学生明确听音的目的，使听音具有方向性，让学生带着任务进行学习，使学生产生学习的动机。

Step3 Test Teaching 课文教学

1、先在问题中教授单词“blind”“special”既提高了学生的认读能力，又能为知识和技能目标的达成很好的服务。

2、带着问题自读课文，而后回答问题，主要是训练学生们的认读能力及解决问题的能力。

3、为图片配音是为了对课文知识进行巩固理解，强化重点，也是检查学生背诵课文的方式，激发学生参与的积极性，为过程和方法目标的达成而服务。

Step4 Practice 任务训练 （10’）

1、新课标的二级目标规定在英语教学中使学生乐于参与、积极合作。

用choosing游戏进行激趣，使学生乐于参与，用各电视台的的标志使知识能融入融入学生们的生活，是英语教学的生活化体现。指导学生在此环节用了观察法来描述图片，解决了本课的重点。

2、回归书本，让学生根据书中的图片写话，训练学生的读和写的能力，这一环节体现了新课程标准中对二级目标的达成要求：使学生能根据图片或提示写简单的句子。同时达成了本课的知识和能力目标。

Step5 Production任务完成（10’）

用超级脑力游戏集中学生们的注意力的同时又体现了合作探究的学习方法。有利于学生运用语言的能力，实现本节课的过程和方法目标。

让学生们自主交流为学生交流提供了平台，符合二级目标中提到的使学生们能够用英语交流简单的信息。

Step6 Consolidation 任务巩固（1’）

1、视频的展示作为学生们学习的材料是为了更好的加深学生们的理解，使用材料法教学方法，也为练习题提供了素材。

2、与视频相对应的练习题有助于提高学生们的综合运用能力。解决本课的难点。同时体现了英语教学的总体目标，即：学生综合语言能力的提高。。

Step7 Cooler 总结评价

1、总结评价，再次呈现标题句“This dog can help him.”。教师用讲授法使学生意识到能力对人的重要性。并在评价中呈现谚语：“You are a lucky dog!”并以抽奖的形式激趣，达成目标教师讲授跨文化的差异。符合这个年龄段学生乐于了解异国文化、习俗的心理。

2、作业为观察自己身边的人或动物，用“can”“can’t”写出一段话，至少四句，写完后，读一遍进行检查。对今天的学习内容进行反馈，并为第二课时教学打下良好的基础。

板书设计：

我的板书设计围绕本课的教学目标，体现重点的单词、句型和语法教学，有利于学生理解，从而达到教学目的

教学内容：3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主题下认识宠物，阅读相关故事，学习以第一人称简单描述小动物。

教学目标

知识目标：

1． 了解宠物的基本概念，阅读相关故事。

2． 学习用第一人称简单描述自身的宠物。

3． 尝试以老师提供的英语书信形式书面描述宠物。

技能目标：

在阅读故事的同时掌握一定的阅读技巧。即抓住描述对象的主要特征。

情感目标：

激发热爱家庭和动物的感情。

教学思路：

Pre-task：flash歌曲I love my family将同学带入学习主题，体验浓浓亲情。通过对Danny家庭照片的简单描述复习family成员，引出宠物的概念，对小朋友的宠物作一定的自由交流，积累相关的语言表达。

While-task：学习儿歌，让同学模仿基本的描述方法。接着通过叙述引出小猫找妈妈的故事，在故事中交叉学习对三种小动物的描述，操练主要句型。

Post-task：任务完成分三步；先由同学进行自我阅读，接着在老师的指导下理出故事的主要内容，即各种小动物的特征描述，然后由同学根据提供的特征进行分组扮演。回家作业的设计是考虑到三年级同学正在从口头转向书面表达，因此设计了写信活动，老师提供了两种格式共不同程度同学选择。

两个关注：

1．关注同学体验重于学习。

这是一堂以阅读教学为主的课，教材内容自身充沛考虑同学处于三年级，年龄尚小，因此选材儿童化，出现形式也富有扮演性。在说课稿中，我们也注意将各种小朋友喜欢的学习形式融入进来，如歌曲、儿歌、讲故事。小朋友们在说说唱唱中体验今天的学习主题。又如阅读故事中的主要 ……此处隐藏20453个字……说课稿15

一、说教材

1. 教材分析：本节课是PEP小学英语四年级上册第四单元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的内容。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let’s d，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了部分表示房间的单词，学生对于房间布置这方面内容较感兴趣，学生对于表示家居布置的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

3. 教学目标：本教材的教学对象是四年级学生，四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对四年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：

a.能听懂、会说：This is he.并能简单描述自己的房间。

b.能听、说、认读stud, bathr, bedr, living r, itchen等单词并能在日常生活中运用。

c.能听懂Let’s d部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

d.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

4. 教学重点和难点

a. 重点：

本课时的重点是听、说、认读单词：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能简单描述自己的房间。

b. 难点：

单词stud, bathr, bedr的发音。

二、说教法

本课在教学上主要体现在以下几个方面：

1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）

2. 游戏激发学生兴趣（激趣）

3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣）

4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣）

5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）

本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。

三、说教学手段

小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。

四、说教学程序

在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：

1. 新课导入──游戏开篇，引入情境。

学生刚上课时心理处于紧张状态，通过一个寻找同学的游戏，在轻松愉快的氛围中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 This is he.

2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。

由旧知导入新知，问题设计环环相扣。

本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。

学习完新词之后，为了巩固所学知识，再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了两个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。

教学中活动形式多样，在活动中习得语言。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。

另外，在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）

为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。

4. 反馈练习，发展新知。

在本课时教学中，我还注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学知识设计自己的房间，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。

5. 归纳总结

综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动有趣的为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。但还存在的问题：留给学生思考的时间太少。没有站在学生的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。