分子和原子教学反思

分子和原子教学反思

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的分子和原子教学反思，希望对大家有所帮助。

1、本节课的引入开始采用的是喷香水，让学生闻到香味，从而感受到香水成分在空气中的扩散。在第一次授课过程中，由于学生在物理上已经学过分子运动，很快就提出闻到香味是因为分子在不断运动，没有引起学生的积极思考。对此进行了一些改进：用两个实验“方糖在水中的溶解”、“冷水与热水的对比”来展示生活中常见的现象，引起学生思考，对即将要学习的知识点进行铺垫。

2、由于品红有毒，把“品红在水中的扩散”改为高锰酸钾分别在冷水和热水中的扩散，增强了对比性，学生更加清楚温度对分子运动速率的影响。

3、当讲到“一滴水中有1.67×1021个水分子，如果10亿人来数，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完”时，开始讲课只是叙述给学生听，虽然学生都为之惊叹，但是没有亲身体会。在接下来的班级授课时，为了调动学生的积极性，做了以下修改：在讲完“一滴水中有1.67×1021个水分子”之后，先给一分钟的时间，让学生在心里默数，然后问他们在一分钟的时间里数了多少个数字，再告诉他们“如果10亿人来数一滴水中的水分子，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完”。这样，学生对一滴水中的水分子之多有了比较清晰的认识。活跃了课堂的气氛。

4、“活动与探究”部分，开始时采用课本上的组织形式，先做实验1（即先将氨水滴入酚酞溶液），让学生知道氨水可以使酚酞溶液变为红色之后，再做实验2（大烧杯罩两个分别盛有氨水和酚酞溶液的小烧杯）。由于产生了思维定势，学生一致回答酚酞变红是因为氨水的成分进入了酚酞溶液（因为学生在物理课中已经学过分子的有关性质），然后得出“分子在不断地运动”的结论。学生思维不够活跃。对此，在接下来的班级授课时，将实验的顺序作了调整：方法一：直接做了实验2，并介绍氨水以及酚酞溶液的成分，让学生看到同样罩在大烧杯中的酚酞溶液和浓氨水，渐渐地酚酞溶液变成了红色，而氨水的颜色却没有变化。这时，学生的思维就非常活跃，他们都觉得有点不可思议，纷纷发表自己的看法：“酚酞溶液在空气中静置久了就会与空气中的某些成分反应，变成红色”、“酚酞试剂在水中会与水分子反应，变成红色”、“玻璃烧杯中的某种物质使酚酞变红色”、“氨水中的氨分子进入了酚酞溶液，发生了变化”，甚至还有的同学真的以为我在玩魔术！就这样，学生的积极性大大提高了，然后就由他们讨论该如何验证种种猜测。结果，学生们七嘴八舌地很快就提出了实验方案：（1）单独放一杯酚酞溶液在实验台上，验证空气是否可以使之变红色；（2）用大烧杯罩一个盛有酚酞溶液的小烧杯，验证大烧杯壁上是否有可以使酚酞溶液变红色的物质；（3）用大烧杯分别罩一个盛有酚酞溶液的小烧杯和一个盛有蒸馏水的小烧杯，验证水分子是否可以使酚酞溶液变红色；（4）在一杯盛有酚酞溶液的小烧杯中滴几滴氨水，验证氨分子是否可以使酚酞溶液变红色。（该方法适合学习能力较高的学生）

由于在验证大烧杯壁是否有使酚酞溶液变红色的物质时必须用实验2的大烧杯，这里不足之处在于：（1）大烧杯内充满了氨分子，难以说明实验前烧杯内壁没有使酚酞溶液变红色的物质，（2）拿开大烧杯后，使浓氨水露置空气中，污染环境。故采取了方法二的探究顺序（见教学个案展示），同样也能达到活跃思维的效果，而且能让一些思维能力较差的学生得到一些启示，便于以后的进一步探究。

5、分子间隔演示实验中，开始采用了酒精和水混合，从二者混合之后与混合之前的体积比较来说明分子之间有间隔。学生只是接受了这一个知识点，但是没有一个非常形象的认识。为了增强直观性，便于学生从形象思维过渡到抽象思维，在课堂上先用等体积的沙子（盐），和等体积的绿豆（红豆）混合，发现混合物的体积小于原体积的两倍，学生可以很清楚地看见绿豆（红豆）空隙中的沙子（盐）。这时再来做酒精和水混合的实验，由宏观的现象联想到微观世界中微小的粒子间也存在着间隙，从而帮助学生理解这一性质。

6、“水的电解”变化过程，采用了彩色磁吸分别代表氧原子和氢原子，然后在黑板上演示变化的微观过程，学生很快就可以总结出化学反应的实质。

一、教学目标的反思

1、反思教学目标的指定

教学目标全面、准确、具体，具有可操作性。

教学目标：

知识与技能

⑴认识物质是由分子和原子组成的。

⑵认识分子是保持物质化学性质的最小颗粒。

（3）认识微观粒子的基本性质，并学会用微观粒子的性质解释宏观现象。

（4）培养学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力。

过程与方法

⑴使学生养成主动与他人进行交流和讨论的习惯，培养学生清楚地表达自己观点的能力。

⑵初步学会运用比较、观察、实验等方法获取信息，并透过现象认清事物的本质。

情感态度与价值观

（1）培养学生科学探究的学习方法及严谨求实的科学态度。

（2）通过对分子的认识，使学生认识到科学技术的进步永无止境。

（3）在实验的探究活动中感受成功的喜悦，提高解决问题的能力。

2、反思教学目标的实施

教学过程中予设目标顺利的达成，课堂即时性目标也有效利用。

二、教学内容的反思

1、反思教学内容的组织

利用香水做“闻味猜物”游戏，有目的创设情境,导入课题,抓准切入点，激发兴趣。然后以生活中的常见现象为主线发现问题，引发思维，猜想假设,设计方案实验,探究小组汇报方法,归纳小结解决问题，反思应用。符合学生的认知规律；有利于学生的全面发展；有利于学生的活动探究；有利于培养学生的能力。学习效果很好。

2、反思教学问题的设拟

问题设置是整节课的题眼，我经过反复推敲，逐渐把问题设置的具体合理，符合学生的认知规律。使问题循序渐进、有思维量、，引发学生自主提出问题；过度语言明确、简练、具体，有启发性。使整节课教学思路清晰，和谐、流畅，教学效果很好。

3、反思课程资源的利用和补充

本节课我采用游戏引课，激发了学生的好奇心和积极性，引发了对微观粒子的认识，培养了学生自主有效获得信息的能力，有利于学习兴趣的保持。以生活中常见的现象为主线引导学生发现并通过讨论和实验探究来自发解决生活中的实际问题，并进行拓展和应用，使学生学会了利用化学知识解决生活中的实际问题。我对本课的实验进行了大胆的改革，对教材进行了梳理，灵活安排教学内容，并运用很多形象生动的比喻和类比来引发学生的抽象思维，联系大量学生身边的生活实例，使学生感知化学与生活 ……此处隐藏8507个字……原子中分出了电子，而且还形成了共用电子对，在2Na+Cl2=2NaCl中，也从原子中‘跑’出了电子的转移了呢?”我木然。因为事实确实如此。

所以，我认为，在初中化学的学习中，对于初级阶段、启蒙阶段的初中学生而言，如何给“分子、原子”下一个更好的定义，能够帮助他们去更容易理解、接受这些微观粒子，是很必要的。

分子和原子的概念是初中化学进入微观世界的第一节课，也是最难理解的一节课。本课题是从五彩缤纷的宏观世界进入充满神奇色彩的微观世界的起始课，因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，所以，我将会在课堂中利用有趣的化学实验来引起学生的兴趣，调动他们学习的积极性。争取使学生能够顺序的开始微观世界的学习！

本节课基本顺序完成，课堂教学效果更好，学生的参与度也比较高，但也有不足之处，现将教学反思分享如下：

在教学过程中，我首先创设情景，激发学生的兴趣。为了引入微观粒子一分子，原子的真实存在，我利用播放视频“宝丰酒的广告”来引起学生的疑问”为什么没有喝酒却能闻到酒香？“再通过展示”分子的图像“，“移走硅原子的图片”来更深入的认识分子，原子是真实存在的。然而，在整节课的教学中，利用多媒体的教学手段，增强教学的直观性效果，再通过演示实验，比如“梨花变桃花”等来更直观，明显的让学生来感受分子的特征，既能形象得表现知识，又能激发学生的好奇心。

另外，以学生为主体的分组探究实验更是让学生融入到课堂中来，在探究固体，液体与气体间分子间隔大小的时候，没组通过利用注射器来挤压等体积的沙子，水，空气来得出结论，让他们自己动手来探究从而获得知识，不仅提高了他们来课堂中的参与度，也使他们获得学习的成就感，有利于以后更好的学习。

本节课的成功之处有；

1，课堂以探究教学为主线，探究实验贯穿其中，能够引起学生的兴趣；

2，本节课集声画并茂，将抽象知识具体化，复杂知识明了化，易于学生接受，理解；

3，进行分组实验，逐步深入，现象明显，激发学生的探究兴趣，启发学生的思考。

不足之处；

1，进行演示实验的时候没有照顾后排学生，导致一部分学生没有观察到实验现象；

2，板书创新虽好，但没有发挥出本质的作用；

3，本节课内容较多，概念性强，限于时间，留给学生思考的时间很少，概念的挖掘不到位。

我会总结成功的经验，改进自己的不足，继续努力，虚心学习，在以后的教学中有更大的进步。

一、分子运动的活动探究中应注意的问题

如课本50页“图3-8”所示，有关分子运动活动探究的解释性描述中，只能提及：氨分子运动进入酚酞溶液中，酚酞溶液变为红色。而不能盲目扩展成如此的设问：什么粒子使酚酞溶液变红的？因为众所周知，使酚酞溶液变红的粒子是氢氧根离子（OH-），而决不会是氨分子（NH3）。然而，就当前学生有限的知识而言，是极容易形成“氨分子使酚酞溶液变红”的错误推论。所以，这里是一个教学难点，难就难在目前无法让学生简易认清问题所在！因此，在教学引导上只能采取不深化的回避策略。

将来，当学到“第十单元酸和碱”的相关内容时，再提出这一问题，那时就不失为一道培养学生分析问题、解决问题的好题目。

二、与本课题相关的其它实验

1．在细长玻璃（或透明的塑料）容器中，先注入一半蓝色的硫酸铜溶液，再小心的注入一半清水，静置，观察两种液体相互扩散的现象。说明分子间有间隔；分子在不停地运动着。

2．在大烧杯内，罩着盛有浓氨水的小烧杯和若干细铁丝上沾有酚酞试剂的棉花团，观察现象。说明分子在不停地运动着；分子间有间隔；分子是保持物质化学性质的最小粒子。

3．用试管装着滴有数滴且不连续的酚酞液滴的滤纸条，试管口塞上棉花，棉花上滴有浓氨水，观察现象。说明分子在不停运动着；分子间有间隔；分子是保持物质化学性质的最小粒子。另外，还可讨论当实验中出现无现象时，分析操作可能出现的问题。

在教学中，我首先利用喷洒空气清新剂，闻到花香，让学生用手对着脸扇风的感受，引出本节课的主题，从这些发生在学生身边的事例着手，认识到物质由粒子构成，只要细心观察，就能感知到它的存在。利用学生的好奇心，水到渠成地引入了新知识，并激发了学生的学习兴趣。

其次，引导学生根据现象大胆猜想，并进行实验探索分子的性质。以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让学生直观的感到分子的质量和体积都很小。以品红的扩散为演示实验和氨分子扩散实验为例，指出分子是不断运动的。用“1+1”是否等于注射器抽压实验比较验证,形象说明分子间有间隙。

最后，选择六位同学表演，分别扮演氢原子、氧原子，演绎电解水的微观过程。使得变抽象的微观知识更为形象，让学生更加深刻体会，化学变化的实质在整个过程中，都以探究教学为主线，不断发展学生的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。既加深了学生对知识的理解，培养了学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，又使学生体验到了探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信心。

成功之处：

1、学生试验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，同时增强了学生的有关基本操作能力;

2、这一课题中由于声画、型、文并茂，形象活泼，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，学生能体验到化学变化实际上是分子分成原子、原子再重新组合成新物资分子的过程，为深入理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫;

3、最后设计的习题，为学生理顺了用分子原子观点说明物理变化、化学变化的根本差别，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本差别，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。

不足之处：

本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用适当的语言去描写。因此在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描写问题，培育学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。

从这节课的教学中我感受到：

1.我们的概念教学一定要遵照学生的认知习惯。

2.我们的讲解一定要从生活中来，向生活中去。

3.把握大纲，统览教材一定要心中有数。

具体来说就是：

1、学生的认知习惯是由浅入深，步步深入，不能空想一口吃个大胖子，一步到位的想法在中学教学中不可能实现的。

2、学生接受知识的道路是“先建模，再抽象，最后才运用，而且运用的时候一定要小步走，逐渐提高”。

3、化学学习不能脱离生活，要多举例子，从中找到规律，切记不可过于抽象。

4、还要适当进行知识融合，到了一个阶段，就要利用近期所学的新知识对旧知识进行升级。